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CPE - Vie scolaire

"Ma seconde chance", un nouveau service en ligne pour les décrocheurs

Actes du colloque CPE et Climat scolaire

Les actes du colloque sont disponibles en version abrégée ou dans leur totalité

 

 

Edito

Bienvenue sur le nouveau site académique des Conseillers Principaux d'Education et de la vie scolaire. Il fait désormais partie intégrante des sites pédagogiques de l'académie. 

Vous pouvez toujours nous contacter : site-cpe@ac-orleans-tours·fr

Lettre de rentrée des IA-IPR EVS à l'attention des Conseillers Principaux d'Education

Cher(e)s collègues,


La séparation, souvent observée, entre la vie scolaire et les enseignements tend à se réduire progressivement dans l’ académie, votre action déterminante est à poursuivre. L'annexe de la loi n° 2013-595 du 8 juillet d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République précise dans le paragraphe : offrir un cadre protecteur aux élèves, aux enseignants ainsi qu’à tous les acteurs intervenant dans l’école, « l’apprentissage de la citoyenneté et de la vie commune et le respect des droits et des devoirs au sein de la communauté éducative sont des objectifs pédagogiques tout aussi importants que la maîtrise des connaissances disciplinaires. »
L’arrêté du 01-07-2013 est le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation. « Fondant leur action sur la connaissance de la situation individuelle et collective des élèves, les conseillers principaux d'éducation concourent, au plus près des réalités scolaires et sociales de l'établissement, à la définition de la politique éducative. »
Les CPE doivent être force de proposition pour la définition, la mise en oeuvre et l’évaluation de la politique éducative d’établissement. Ainsi, la responsabilité de l’organisation et de l’animation d’équipe de vie scolaire doit permettre au CPE de se consacrer à ce rôle de conseiller principal (d’) en éducation.

I - CONTRIBUTIONS ATTENDUES DES CONSEILLERS PRINCIPAUX D’EDUCATION

Le CPE accompagne le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif. L’enseignement par compétences (socle et accompagnement personnalisé, référentiels professionnels) est au service de ce parcours et redéfinit les modalités de travail entre les CPE et les professeurs pour des apprentissages éducatifs et disciplinaires qui interagissent et se nourrissent réciproquement. Dans ce contexte, le conseiller principal d’éducation élabore, avec les professeurs, des situations d’apprentissage des compétences à partir des savoirs disciplinaires mis à l’épreuve dans des situations éducatives, il les conduit ensuite dans la classe. Le CPE évalue donc les élèves et favorise l’auto-évaluation : socle commun de connaissances, de compétences et de culture, référentiels professionnels,...

En collège

  • La note de vie scolaire est élaborée à partir du renseignement des items des compétences 1, 6 et 7 du livret personnel de compétences, puis transformée en note par valeur chiffrée attribuée aux items. Le choix des items servant à poser la note de vie scolaire est arrêté en conseil pédagogique. Tous les personnels ayant pu renseigner ces items participent ainsi à l’élaboration de cette note.

En lycée

  •  L'acquisition des compétences au lycée est évaluée dans la partie «  engagements et responsabilités de l’élève au sein de l’établissement », que complète le conseiller principal d’éducation. (Cf. livret scolaire au baccalauréat). Les séances pédagogiques et éducatives sont conduites dans le cadre de l’accompagnement personnalisé ou dans tout projet conduit avec des professeurs. L’accompagnement personnalisé inclut un volet orientation pour lequel le conseiller principal d’éducation doit être impliqué. Des actions de responsabilisation des élèves doivent trouver leur place dans les instances (MDL, CVL, CESC, etc.). Elles permettent également l’acquisition des compétences, ce qui suppose une évaluation formative et positive des élèves impliqués.

Organisation et animation de l’équipe de vie scolaire

Le conseiller principal d’éducation assure l’organisation et l’animation de l’équipe de vie scolaire pour que celle-ci accompagne les élèves dans l’acquisition des compétences en lien avec les professeurs (études dirigées, aide au travail personnel, remédiations dans le cadre de PPRE, Maison des Lycéens, Conseils des Délégués, Conseil de la Vie Lycéenne, CESC, etc.). Le principe de subsidiarité doit s’appliquer. Tout projet porté par des adultes doit être pensé pour permettre une implication réelle des élèves au service de la communauté scolaire, avec l’objectif de les rendre responsables et autonomes.

Le climat scolaire

L’amélioration du climat scolaire a pour l’établissement des effets positifs : l’amélioration des résultats des élèves, l’amélioration du bien-être des membres de la communauté éducative, la diminution du harcèlement, des incidents vie scolaire, des inégalités scolaires, une plus grande stabilité des équipes et une baisse de l’absentéisme et du décrochage. Il appartient au CPE de proposer des actions éducatives pour l’amélioration du climat scolaire (gestion des espaces, gestion du temps, communication construite et transparente, acquisition des compétences civiques et sociales (RI)). Le conseiller principal d’éducation travaille en étroite collaboration avec les professeurs pour que les punitions et les sanctions permettent aux élèves un apprentissage de la responsabilité, de l’autonomie et favorisent par là-même la construction du futur citoyen.

Le numérique

Les usages du numérique concernent les CPE, tant dans le suivi des élèves (mise à disposition des informations relatives à l’assiduité dans l’ENT), que dans l’usage pédagogique des outils numériques par les CPE, l’équipe vie scolaire et les élèves pour construire des activités collaboratives développant les compétences.


II - OBJECTIFS ET CHAMPS D’OBSERVATION 2013-2014

Lors de nos déplacements pour visites et inspections, une réunion d’équipe des CPE sera organisée.
Nous serons attentifs à votre implication dans :
- L’élaboration du projet vie scolaire (projet éducatif) de l’établissement et sa contribution à la politique éducative, dont les actions d’amélioration du climat scolaire, ainsi que votre action dans les différentes instances (conseil pédagogique, conseil école-collège, CESC, CVL, MDL,…)
- La construction, la mise en oeuvre et l’évaluation de situations d’apprentissage de compétences éducatives au collège et au lycée,
- L’utilisation des outils et des ressources numériques par les CPE, les personnels de vie scolaire et les élèves pour des finalités éducatives,
- Les coopérations développées entre la vie scolaire et le CDI,
- La prévention et le traitement de l’absentéisme et du décrochage scolaire,
- L’élaboration et la mise en oeuvre des mesures de responsabilisation à l’intérieur de l’établissement, en référence à la réforme des procédures disciplinaires parue au Bulletin Officiel n°6 du 25 août 2011.
- L’organisation et la lisibilité du travail de l’équipe de vie scolaire.

III – SECTEURS GEOGRAPHIQUES D’INTERVENTION

Le suivi individuel des personnels sera effectué par l’IA-IPR / EVS référent du département, selon la répartition ci-dessous :

Département

IA-IPE EVS Référent

18

Danielle REMBAULT

28

Vassiliki DRIANCOURT

36

Jamal KHELLAD

37

Vassiliki DRIANCOURT

41

Jamal KHELLAD

45

Danielle REMBAULT

Nous vous souhaitons une excellente année scolaire.

    Vassiliki Driancourt               Jamal Khellad                   Danielle Rembault

 

Lettre de rentrée en pdf

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